KALENDÁŘ AKCÍ

Kalendář
facebook facebook facebook

DPCalendar - Nadcházející události

Nebyla nalezena žádná událost
Živá knihovna a její možné využití v hodinách anglického jazyka

zK v AJ arpok600

Metodický materiál Živá knihovna a její možné využití v hodinách anglického jazyka je rozšířením předešlé publikace Živá knihovna jako metoda výuky aneb vzdělávání příběhem. Tento metodický materiál představuje aktivity, které je možné realizovat v různých vzdělávacích celcích anglického jazyka (vocabulary, conversation, writing, grammar...) včetně anglických anotací Živých knih a dalších zdrojů, kde je možné příběhy lidí hledat.

Vydalo: ARPOK, o. p. s.
Rok vydání: 2018

globalizace a vzájemná závislost lidská práva jiné 11-14 15+ formální vzdělávání neformální vzdělávání do výuky anglického jazyka
Žijeme spolu. Mluvíme spolu? Metodická příručka pro výuku o náboženství

 

zijemespolu mluvimespoluMetodická příručka je určená především pedagogům 8. a 9. ročníků ZŠ a pedagogům SŠ k zařazení aktuálních témat spojených s náboženstvím do výuky. Obsahuje: · kvalitní informace týkající se náboženství v jeho společenském, historickém a kulturním kontextu; · tipy, jak o tématu učit způsobem, který u žáků rozvíjí porozumění sama sobě i aktuálním společenským otázkám, mediální gramotnost a schopnost kriticky myslet; · aktivity připravené pro přímé využití ve výuce zabývající se tématy jakými je např. identita člověka, víra a nevíra, hodnoty lidí, vliv médií, hoax, kritika vs. nenávist, antisemitismus a islamofobie.

Vydala: Charita
Rok vydání: 2017

globalizace a vzájemná závislost lidská práva jiné 11-14 15+ formální vzdělávání neformální vzdělávání
Kompetence globálního občanství pro vzdělávání skautských vedoucích

Kompetence globálního občana jsou základním rámcem seminářů i všech aktivit globálního vzdělávání. Jde o soubor znalostí, dovedností i postojů, které souvisí s globálním občanstvím skautského hnutí tak, jak se na něm shodli skauti a skautky napříč různými národními organizacemi. Slouží činovníkům a činovnicím především jako vize celoživotního globálního vzdělávání, tj. kam směřovat činnost a programy, jaké vědomosti, dovednosti a postoje posilovat a rozvíjet.

Autor: Skauti na Zemi

Vydalo: NaZemi 

Rok vydání: 2016

globalizace a vzájemná závislost lidská práva globální problémy jiné 15+
Globální kompas

globalni kompas

Globální kompas ukazuje směr oddílům, které chtějí hledat cestu ke zlepšování globální odpovědnosti skautského života. Skvěle se hodí pro oddílové rady, které přemýšlejí o důsledcích každodenního fungování oddílu a chtějí nejen vylepšovat vlastní vnitřní procesy, ale také posilovat otevřené postoje a angažovanost svých členek a členů. V rámci pěti oblastí života oddílu (program, odpovědná spotřeba a financování, komunikace a jednání, participace, okolní svět) pomáhá Globální kompas otevřít interní diskuzi o tom, co už oddíl dělá, a strukturovat přemýšlení o tom, kudy se vydat, pokud se v dané oblasti chce posunout dál. Podívejte se na video přibližující smysl kompasu. Video namluvil Arnošt Goldflam.

 

Kompas je dobře využitelný i pro školy či jiné instituce. Pomůže vám vyhodnotit, jakým způsobem vedete mladé lidi k zájmu a porozumění souvislostem světa, co zvažujete, když např. nakupujete potraviny, materiál nebo služby, jak řešíte problémy či jaký prostor dáváte participaci. 

 

www.globalnikompas.cz

 

Vydalo: NaZemi 
Rok vydání: 2016

globalizace a vzájemná závislost lidská práva globální problémy jiné 15+ neformální vzdělávání
Živá knihovna jako metoda výuky aneb vzdělávání příběhem

 


obrázek publikace Živá knihovna

V metodickém materiálu naleznete:

  • Můžete se seznámit se s konceptem Živé knihovny (kapitoly 1, 2 a 3) a získat představu, jak může Živá knihovna probíhat ve škole ve formě tematického dne (kapitola 4).
  • Můžete využívat v publikaci popsané aktivity i metodu Živé knihovny pro práci s tématy jako jsou např. odlišnost, rozmanitost, stereotypy, předsudky, nesnášenlivost a identita. Ale i chudoba a sociální vyloučení, migrace, víra a náboženství, zdravotní znevýhodnění, psychická onemocnění, závislost a mnoho dalších (kapitoly 4 a 6).
  • Jelikož je metoda Živé knihovny postavena na práci s příběhem, nabízí publikace inspiraci do hodin českého jazyka (kapitola 6). Metodu lze uplatnit také v hodinách občanské výchovy, anglického jazyka, dějepisu, zeměpisu a rovněž k pokrytí průřezových témat.
  • Můžete na škole zorganizovat Živou knihovnu (kapitola 5).

Vydal: ARPOK o.p.s.
Rok vydání: 2017

globalizace a vzájemná závislost lidská práva jiné 11-14 15+ formální vzdělávání neformální vzdělávání
Postoje a potřeby učitelů ve vztahu ke globálnímu rozvojovému vzdělávání


V rámci projektu Critical Review jsme zkoumali postoje učitelů ve vztahu k začleňování rozvojových témat globálního rozvojového vzdělávání (GRV) do kurikula 2. stupně základních škol a středních škol.

 

Výzkum se skládal ze dvou částí:

• kvalitativní (focus groups),

• kvantitativní (dotazníkové šetření).

 

Z kvalitativní části vyplývá, že klíčovým aspektem globálního rozvojového vzdělávání je osobní přístup a zkušenost, a to jak na straně učitelů, tak i na straně žáků. Pokud budou mít učitelů možnost si nějakým způsobem prožít témata globálního rozvojového vzdělávání,dá se předpokládat, že je budou častěji zařazovat do svých učebních plánů. A podaří-li se jim získanou zkušenost předat, resp. zprostředkovat i svým žákům, můžeme očekávat, že globální rozvojové vzdělávání přinese kýžené cíle.
Kvantitativní část koresponduje s výsledky z focus groups. Za hlavní cíle GRV považují pedagogové uvědomění si propojenosti současného světa, podporu solidarity a tolerance a rozvoj kritického myšlení. Zároveň vnímají sdílenou odpovědnost za realizaci GRV ve výuce a usilují o začleňování jeho témat v různých předmětech.

Autoři: Milan Hrubeš, Tomáš Protivínský, Petr Čáp

Vydalo: Centrum občanského vzdělávání ve spolupráci s ARPOK, o.p.s.
Rok vydání: 2014

globalizace a vzájemná závislost globální problémy formální vzdělávání
Globální rozvojové vzdělávání v přípravě budoucích učitelů

GRV v priprave obalka

Unikátní publikace shrnuje, co globální rozvojové vzdělávání přináší dětem a mladým lidem, učitelům, škole a společnosti, a také jaké jsou nové trendy v této oblasti. Přibližuje ukotvení globálního rozvojového vzdělávání v rámcových vzdělávacích programech a jeho prolínání průřezovými tématy. Příručka dále obsahuje popis pěti inovativních kurzů pro budoucí pedagogy, které vznikly v rámci projektu a budoucí učitele připravují na začleňování témat globálního rozvojového vzdělávání do výuky. Kurzy, které v roce 2014/2015 absolvovalo 197 studentů, jsou vyučovány na čtyřech fakultách českých univerzit. Publikace byla vydána za podpory Evropské unie/EUROPEAID, Ministerstva Zahraničních věcí ČR a České rozvojové agentury.

Autoři: Petra Karvánková, Anna Maršíková, Tomáš Matějček, Jana Miléřová, Jana Stará
Rok vydání: 2015

globalizace a vzájemná závislost globální problémy formální vzdělávání
Skládanka témat, co hýbou světem

obalka skladanka-temat

Sbírka „Skládanka témat, co hýbou světem“ představuje mozaiku článků, kterou sepsali autoři z různých zemí i prostředí. Články reflektují dynamickou povahu současného světa – umožňují čtenářům klást provokativní otázky a představit jejich vlastní vizi změny. Nesnaží se o zpracování všech aspektů dané problematiky a nejednoduchá globální témata představují inspirativně a srozumitelně, s přáním, aby texty podněcovaly k další práci s jejich obsahem. Autory článků spojuje přesvědčení, že globální témata mají své místo na všech úrovních vzdělávacího systému. Pozornost je proto také věnována i formě, jakou s nimi lze pracovat. Sbírka článků vznikla v rámci projektu „Za změnou je učitel“, jehož cílem je propojovat aktuální světové dění s obsahem vzdělávání pedagogů a podporovat zkoumání globálních témat ve výuce na českých školách.

Autoři: Clive Belgeonne, Noemi Bravená, Petr Čáp, Agata Hummel, Abubakar Adam Ibrahim, Liudmila Kopecká, Ondřej Kopečný, Blanka Knotková-Čapková, Jana Kubelková, William Scott, Paul Vare
Rok vydání: 2015

globalizace a vzájemná závislost globální problémy
Global Storyline: Naše půda, naše plody (4. – 5. třída)

GSL Nase puda nase plody 4 5 trida

Metodika Naše půda, naše plody zpracovává téma vztahu k půdě, potravinám a oproti verzi pro mladší děti také pracuje s tématem zabírání půdy. Pedagogy a děti provede epizodami, které se skládají z dramatických vstupů a tipů na návazné činnosti. Součástí je také přehled klíčových kompetencí a učiva, podpůrné aktivity s globálním rozměrem. Více o pedagogické přístupu Global Storyline zde.

Vydalo: NaZemi
Rok vydání: 2015

globalizace a vzájemná závislost lidská práva globální problémy 11-14 formální vzdělávání neformální vzdělávání
Global Storyline: Naše půda, naše plody (2. – 3. třída)

GSL Nase puda nase plody 2 3 trida

Metodika Naše půda, naše plody zpracovává téma vztahu k půdě, potravinám a obchodování s nimi. Pedagogy a děti provede epizodami, které se skládají z dramatických vstupů a tipů na návazné činnosti. Součástí je také přehled klíčových kompetencí a učiva, podpůrné aktivity s globálním rozměrem. Více o pedagogické přístupu Global Storyline zde.

Vydalo: NaZemi
Rok vydání: 2015

globalizace a vzájemná závislost lidská práva globální problémy do 10 let formální vzdělávání neformální vzdělávání
 
Powered by Phoca Download