KALENDÁŘ AKCÍ

Kalendář
facebook facebook facebook

DPCalendar - Nadcházející události

říj
14

14.10.2019 - 07.04.2020

Doplňkový manuál pro práci s dobrovolníky a rozvojovými pracovníky po návratu ze zahraničí

obalka-Doplnkovy-manual-prace-dobrovolnici-rozvoj-pracovnici

Tato příručka je určena pro dobrovolnické vysílající organizace a facilitátory, kteří pracují s dobrovolníky nebo pracovníky, kteří se vracejí ze zahraničních projektů především ze zemí globálního Jihu. Příručka je rozdělena do následujících dvou částí, které mají za cíl podporovat školitele při podpoře dobrovolníků: Část 1: reflexe a kritické zkoumání globálních propojeností v kontextu mezinárodního dobrovolnictví Část 2: začlenění těchto úvah do facilitátorské praxe

Vydalo: INEX – Sdružení dobrovolných aktivit, z.s.
Rok vydání: 2018

globalizace a vzájemná závislost globální problémy 15+ neformální vzdělávání
A co dál? Od dobrovolnictví k aktivnímu občanství

obalka-A-co-dal

A co dál? je manuál pro školitele a facilitátory pracující s lidmi vracejícími se ze zahraničního dobrovolnického, studijního nebo pracovního pobytu. Obsahuje návod na vytvoření aktivit pro 3-4 denní kurz. Je uspořádán do 4 částí, které se dají použít nezávisle pro jednodenní školení. Tyto části jsou 1) reflexe zahraniční zkušenosti, 2) prohloubení chápání globálních propojeností, 3) aktivní občanství a vlastní akční projekt, 4) uzavření. Manuál obsahuje také návrhy na krátké energizující a seznamovací aktivity.

Vydalo: INEX – Sdružení dobrovolných aktivit, z.s.
Rok vydání: 2017

globalizace a vzájemná závislost 15+ neformální vzdělávání
Global Citizenship Education in Europe: How much do we care?

obalka-global-citizenship-education-europe

This study examines the level of investment in Global Citizenship Education by national governments across EU member states as well as Norway, between the years 2011 and 2015. The premise of the study, as expressed in its title “How much do we care?”, shows that one of the critical indicators of each country’s commitment to both the idea of global solidarity, as well as its own citizens’ awareness and understanding of global interdependencies, is the amount of public funding dedicated to Global Citizenship Education and/or Global Education (hereafter GE/GCE). The amount of the allocated national funding is closely related to other factors at national and international level that influence the extent to which governments are supportive of and committed to GE/GCE. Thus, apart from looking at funding data, this study aims to explore the contexts in which governments and NGOs operate, in order to paint a more complete picture of the situation with GE/GCE in Europe.

Vydalo: CONCORD Europe (Author: Ilze Saleniece)
Rok vydání: 2018

globalizace a vzájemná závislost globální problémy 15+
Globální rozvojové vzdělávání. Proč je nezbytné pro českou společnost a udržitelný rozvoj.

obalka-GRV-policypaper-FORS

Tento dokument představuje globální rozvojové vzdělávání (GRV) a to, proč má smysl se jím zabývat i v České republice. Shrnuje základní aspekty GRV, jeho přínosy na různých úrovních společnosti i jak dalece je v ČR zakotveno ve vzdělávací soustavě. Nabízí doporučení zapojeným ministerstvům i vzdělávacím institucím ohledně zlepšování účinků GRV a poznatky podložené praxí z projektů českých nevládních neziskových organizací. Zmiňuje i nové trendy ve vzdělávání směrem k aktivnímu občanství, které má připravit mladé lidi na výzvy pro život v globalizovaném a propojeném světě a pro udržitelný rozvoj.

Vydalo: České fórum pro rozvojovou spolupráci
Rok vydání: 2015

globalizace a vzájemná závislost globální problémy 15+ neformální vzdělávání
Živá knihovna a její možné využití v hodinách anglického jazyka

zK v AJ arpok600

Metodický materiál Živá knihovna a její možné využití v hodinách anglického jazyka je rozšířením předešlé publikace Živá knihovna jako metoda výuky aneb vzdělávání příběhem. Tento metodický materiál představuje aktivity, které je možné realizovat v různých vzdělávacích celcích anglického jazyka (vocabulary, conversation, writing, grammar...) včetně anglických anotací Živých knih a dalších zdrojů, kde je možné příběhy lidí hledat.

Vydalo: ARPOK, o. p. s.
Rok vydání: 2018

globalizace a vzájemná závislost lidská práva jiné 11-14 15+ formální vzdělávání neformální vzdělávání do výuky anglického jazyka
Žijeme spolu. Mluvíme spolu? Metodická příručka pro výuku o náboženství

 

zijemespolu mluvimespoluMetodická příručka je určená především pedagogům 8. a 9. ročníků ZŠ a pedagogům SŠ k zařazení aktuálních témat spojených s náboženstvím do výuky. Obsahuje: · kvalitní informace týkající se náboženství v jeho společenském, historickém a kulturním kontextu; · tipy, jak o tématu učit způsobem, který u žáků rozvíjí porozumění sama sobě i aktuálním společenským otázkám, mediální gramotnost a schopnost kriticky myslet; · aktivity připravené pro přímé využití ve výuce zabývající se tématy jakými je např. identita člověka, víra a nevíra, hodnoty lidí, vliv médií, hoax, kritika vs. nenávist, antisemitismus a islamofobie.

Vydala: Charita
Rok vydání: 2017

globalizace a vzájemná závislost lidská práva jiné 11-14 15+ formální vzdělávání neformální vzdělávání
Kompetence globálního občanství pro vzdělávání skautských vedoucích

Kompetence globálního občana jsou základním rámcem seminářů i všech aktivit globálního vzdělávání. Jde o soubor znalostí, dovedností i postojů, které souvisí s globálním občanstvím skautského hnutí tak, jak se na něm shodli skauti a skautky napříč různými národními organizacemi. Slouží činovníkům a činovnicím především jako vize celoživotního globálního vzdělávání, tj. kam směřovat činnost a programy, jaké vědomosti, dovednosti a postoje posilovat a rozvíjet.

Autor: Skauti na Zemi

Vydalo: NaZemi 

Rok vydání: 2016

globalizace a vzájemná závislost lidská práva globální problémy jiné 15+
Globální kompas

globalni kompas

Globální kompas ukazuje směr oddílům, které chtějí hledat cestu ke zlepšování globální odpovědnosti skautského života. Skvěle se hodí pro oddílové rady, které přemýšlejí o důsledcích každodenního fungování oddílu a chtějí nejen vylepšovat vlastní vnitřní procesy, ale také posilovat otevřené postoje a angažovanost svých členek a členů. V rámci pěti oblastí života oddílu (program, odpovědná spotřeba a financování, komunikace a jednání, participace, okolní svět) pomáhá Globální kompas otevřít interní diskuzi o tom, co už oddíl dělá, a strukturovat přemýšlení o tom, kudy se vydat, pokud se v dané oblasti chce posunout dál. Podívejte se na video přibližující smysl kompasu. Video namluvil Arnošt Goldflam.

 

Kompas je dobře využitelný i pro školy či jiné instituce. Pomůže vám vyhodnotit, jakým způsobem vedete mladé lidi k zájmu a porozumění souvislostem světa, co zvažujete, když např. nakupujete potraviny, materiál nebo služby, jak řešíte problémy či jaký prostor dáváte participaci. 

 

www.globalnikompas.cz

 

Vydalo: NaZemi 
Rok vydání: 2016

globalizace a vzájemná závislost lidská práva globální problémy jiné 15+ neformální vzdělávání
Živá knihovna jako metoda výuky aneb vzdělávání příběhem

 


obrázek publikace Živá knihovna

V metodickém materiálu naleznete:

  • Můžete se seznámit se s konceptem Živé knihovny (kapitoly 1, 2 a 3) a získat představu, jak může Živá knihovna probíhat ve škole ve formě tematického dne (kapitola 4).
  • Můžete využívat v publikaci popsané aktivity i metodu Živé knihovny pro práci s tématy jako jsou např. odlišnost, rozmanitost, stereotypy, předsudky, nesnášenlivost a identita. Ale i chudoba a sociální vyloučení, migrace, víra a náboženství, zdravotní znevýhodnění, psychická onemocnění, závislost a mnoho dalších (kapitoly 4 a 6).
  • Jelikož je metoda Živé knihovny postavena na práci s příběhem, nabízí publikace inspiraci do hodin českého jazyka (kapitola 6). Metodu lze uplatnit také v hodinách občanské výchovy, anglického jazyka, dějepisu, zeměpisu a rovněž k pokrytí průřezových témat.
  • Můžete na škole zorganizovat Živou knihovnu (kapitola 5).

Vydal: ARPOK o.p.s.
Rok vydání: 2017

globalizace a vzájemná závislost lidská práva jiné 11-14 15+ formální vzdělávání neformální vzdělávání
Postoje a potřeby učitelů ve vztahu ke globálnímu rozvojovému vzdělávání


V rámci projektu Critical Review jsme zkoumali postoje učitelů ve vztahu k začleňování rozvojových témat globálního rozvojového vzdělávání (GRV) do kurikula 2. stupně základních škol a středních škol.

 

Výzkum se skládal ze dvou částí:

• kvalitativní (focus groups),

• kvantitativní (dotazníkové šetření).

 

Z kvalitativní části vyplývá, že klíčovým aspektem globálního rozvojového vzdělávání je osobní přístup a zkušenost, a to jak na straně učitelů, tak i na straně žáků. Pokud budou mít učitelů možnost si nějakým způsobem prožít témata globálního rozvojového vzdělávání,dá se předpokládat, že je budou častěji zařazovat do svých učebních plánů. A podaří-li se jim získanou zkušenost předat, resp. zprostředkovat i svým žákům, můžeme očekávat, že globální rozvojové vzdělávání přinese kýžené cíle.
Kvantitativní část koresponduje s výsledky z focus groups. Za hlavní cíle GRV považují pedagogové uvědomění si propojenosti současného světa, podporu solidarity a tolerance a rozvoj kritického myšlení. Zároveň vnímají sdílenou odpovědnost za realizaci GRV ve výuce a usilují o začleňování jeho témat v různých předmětech.

Autoři: Milan Hrubeš, Tomáš Protivínský, Petr Čáp

Vydalo: Centrum občanského vzdělávání ve spolupráci s ARPOK, o.p.s.
Rok vydání: 2014

globalizace a vzájemná závislost globální problémy formální vzdělávání
 
Powered by Phoca Download